読解力がすべて！（AIvs教科書が読めない子供たち）―「中学受験＋塾なし」の勉強法・教え方

ある高名な数学者が、数学に必要な能力を問われてこう答えた

と言われています。

「１に国語、2に国語、３，４も国語で5に数学」

 

ここでいう『国語』は「読解力」の事です。

この記事では、（中学入試に限った話ではありませんが）

「読解力＝学力に極めて近い」

という話をしたいと思います。

 

読解力とは「意味」を読み取る力

「読解力」とは文字通り、書いてある文章を理解する力

の事です。

 

つまり、書いてあることの「意味」（何が書かれているか）を

読み取る力です。状況によって「意味」が変わったりする事も

あります（こういった事がAIはできないそうです）。

 

中学受験で言えば、「国語」の評論文等が浮かびますか？

もちろんそうです。

が、それだけではありません。

むしろ、「学力差とは読解力の差」と言ってもいいくらい

読解力は大事です。

 

何を当たり前の事をと思いましたか？

 

ただ、「事実」は問題文が理解できない（読解できない）

という点が、実はもっとも「差」がつくところだと言われ

ています。

問題文とは「何が聞かれているか」を読み取るものであり、

問題作成者との対話であり、読解するものです。

（関連記事）

 

AIは数学（論理・確率・統計）！「意味」が理解できない

 

上記の本『AIvs教科書が読めない子どもたち』は有名なAI関連の

ビジネス書です。それこそ、こういった本から中学受験の国語の

問題が出される事がよくあります。

 

この本は「AI」（人工知能・artificial intelligence)について以下の

ように書かれています。（このブログは中学受験用のもので、主な想定

読者は小学生およびその父母なので、細かな話は省きます！）

 

●AIはシンギュラリティ（人間の知能を越える特異点）を獲得できない

●（ただし）AIが未来の人間に及ぼす影響はすごい事になる

●AIは数学：計算する機械

●AIの得意分野は「論理」「確率」「統計」

●AIは『意味』が理解できない

 

AIは膨大なデータを基に統計的、論理的、確率的に答えを出します。

例えば、「数学」の問題などはたちどころに「正解」を出すでしょう。

あるいは、「統計」「確率」という意味では、チェスや将棋などの

ゲームも今や人間はAIには勝てないと言われています。

 

だから、部分的な能力（論理・確率・統計）といった数学的能力

では絶対に人間はAIに勝てないという事は何となく分かります。

 

一方で、AIが決定的にできない事が「意味」の理解だそうです。

「文脈」とか、もっとシンプルに「好き」とか「嫌い」という

感情が全く分からないそうです。

 

「意味」を読み取るという「読解力」が実はAIは不得手なので、

AIに奪われる仕事、AIができない仕事（残る仕事）として本書

では以下のようにまとめられています。

 

もちろん、単純にこのようにはならないでしょうし、同じ仕事の

中にも、「AI的な要素」と「読解力・意味・コミュ力」が同居

するのは当然です。

例えば「学校の先生」とか「弁護士」はある種のホワイトカラー

（非肉体労働者とも単純には言えませんが・・・）ですが、

彼・彼女等が余人をもってはかえがたいコミュ力、読解力を

持っていたらAIにはできない事がたくさん残るでしょう。

 

そもそも、どちらも「人間相手」の商売ですから「感情」がないAI

では、怒り狂ったクライアント（客）に破壊されるとか普通にありそう

です。ゴホン。

 

話を戻しますが、『AIvs教科書が読めない子供たち』の著者は、かなり

はっきりと「AIがシンギュラリティ（人間を越える特異点）を獲得する

ことはない」（しばらくは）と言っています。

 

つまり、まだしばらくは「人間」は必要だという事ですね。

ただ、「人間」に必要とされる能力がある程度分かってくる

（変わってくる）という事になります。

 

「算数」も読解力

では、AIがもっとも得意とする「算数（数学）」（論理・確率・統計）

は不要？とんでもにゃい！！！

 

算数は極めて大事です。AIに勝てないからと

いって、「四則演算（足し算・引き算・掛け算・割り算）」すら満足

にできないというのは、そもそも恥ずかしいですよね？

（AIとは基本的には「コンピューター」ですから、電気や電波がないと

使えないでしょうから、北海道は富良野の山奥では使い物にならない

ただの箱になるかもしれません。そんな所では自分で計算するしかあ

りません。ごほん・・・話を戻しましょう）

 

そもそも、算数も読解力です!!!

算数の文章題などは、完全に「読解力」を問うています。

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パターン（統計）でいけるのは中堅校まで・・・

中学受験（高校受験、大学受験も同じ）という意味では、

AIがもっとも得意とする「パターン認識」（統計処理）で解ける問題

というのは実はたくさんあります。特に算数は8割程度までは、

「解法パターン」を覚えればいけると思われます。

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ただし、残りの2割はAIが不得意とする「読解力」が必要となります。

 

そして、中堅校まではAIで代替（代えが利く）できる「パターン認識」

問題が多いです。2割の難関校になると、「読解力」を徹底して求めます。

 

中堅校であれば、AI的なパターン認識を覚えこませてしまえばある程度

はいけるという事になります。ただし、非常に厳しい言い方をすると、

それはしょせん「AIに簡単に取って代わられる能力」「AIに絶対勝てない

能力」という事になります。

 

AIに負けないためには、「読解力」をつけ、2割に入らないといけない

という事になるのでしょうか・・・。

 

読解力は「意味」＋「論理」

読解力は「意味」と言ってきましたが、実は

「意味」＋「論理」

と言えます。

 

意味を論理的に捉えていくという事ですね。

AIは論理・確率・統計で答えを出しますが、人間は「意味」を

論理的に捉える事ができます。

 

読解力を上げるには？方法は？

では「読解力」をあげるには?方法は？

 

これまでの話からすると、「読解力」をあげる方法を学んで、

そこを中心に力をつけていくことが大事では？

となりますよね？僕もそう思います。

では、『AIvs教科書が読めない子供たち』の著者、新井紀子さんは、

その点についてどのように答えているのか？

 

「読解力をあげる方法は分からない」と言っています・・・。おいおいおい。

 

ただ、きちんとした数学者として、それこそ「統計」「論理」「確率」で

は分からないという事のようです。

「読書習慣？」→そういう証拠はない

「学習習慣？」→そういう証拠はない

「得意科目？」→そういう証拠はない

と書いています。

 

ただ、ここで言っておきたいことは、それらの要素に数学的な確証は

なくとも、それこそ「意味」はあるであろうと・・・・。

読解力をあげるのに「読書習慣」はないよりあった方がいいでしょう。

読解力をあげるのに「学習習慣」はないよりあった方がいいでしょう。

ただし、「パターン認識・テクニック」だけの「学習習慣」では、読解力

は身につかないでしょう。

おそらく大事なのは、

「読解力を伸ばす事を意識して読書をし、勉強をする」

事だと思われます。

 

もちろん、読解的な算数の問題や、そもそも「国語」の問題を解くことは

読解力にとってマイナスには絶対にならないでしょう。

 

筋トレのように日々継続していくことには間違いなく「意味」があると

「論理・確率・統計」に弱いワイは思います。

 

「読解力を伸ばす事を意識して読書をし、勉強をする」

こういった訓練をする事には間違いなく意味があるでしょう。

 

そもそも「中学受験をする小学生」という対象であれば、読解力を伸ばす

方法は、「色々な知識を得る」事だと思います。

書かれている内容についての、知識・情報があるのとないのとでは、

意味の理解に雲泥の差がでるのは当然です。

例えば、

「びばりちゃんは、東京駅から電車で牛久に行きました」

という文章を読んだ時に、読解としては、

●びばりちゃんという人が（男女は分かりませんね＋「ちゃん」なので子供？）

●東京駅から電車に乗った

●牛久に行った

という意味が取れます。

ただ、この際に、「社会・地理」の知識があれば、

●牛久といえば茨城県だな

●牛久といえば大仏が有名だ

●牛久は新幹線は止まらないから、普通電車で行ったのかな？

等の意味上の「類推」ができます。

この前後にどういった文章が来るかは分かりませんが、知識に

基づいて「類推」ができるだけで読解力は全然違います。

ですので、小学生の皆さんが、読解力を伸ばすためには、

●色々な経験をする

●色々な本を読む

●色々な勉強をする

といった事、つまりは「生きる」という事になるでしょうか？

 

まとめ

以上、

 

読解力がすべて（AIvs教科書が読めない子供たち）―「中学受験＋塾なし」の勉強法・教え方

 

でした。

 

読解力をつけていきましょう！なぜなら、我々は「人間」だから！

どうでしょう、この記事の「意味」を「論理」的に捉えて読解でき

ましたか？